ZESPÓŁ SZKÓŁ W RÓŻEWIE

PODSTAWA PRAWNA

Zadania przyjęte do realizacji w Programie Profilaktyki są spójne z Programem Wychowawczym Szkoły, zgodne ze Statutem Zespołu Szkół w Różewie, Międzynarodową Konwencją Praw Człowieka i Praw Dziecka, Rozporządzeniem MEN= z dnia 15 stycznia 2001r. w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoł= ;ach i placówkach, Ustawą o przeciwdziałaniu narkomanii z 24 kwietnia 1997r. ze zmianami, Ustawą o wychowaniu w trzeźwośc= i i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z 26 października 1982r. ze zmiana= mi, Ustawą o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoni= u z 9 listopada 1995r., Ustawą o ochronie zdrowia psychicznego z 19 sierpn= ia 1994r. i Ustawą o postępowaniu w sprawach nieletnich z 26 października 1982r. ze zmianami.

CEL PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

Podejmowane przez szkoł= 1; działania profilaktyczne posiadają następujące cele ogólne:

ü rozpowszechnianie prawdziwych i rzetelnych informacji o zjawisku, którego profilaktyka dotyczy

ü kształtowanie świadomo= 47;ci uczniów i podawanie prawidłowych wzorców

ü kształtowanie umiejętno&#= 347;ci takich jak samoświadomość, samoocena i samodyscyplina

ü rozwijanie umiejętności i= nterpersonalnych, a w szczególności: umiejętności empatycznych, współpracowania, komunikowania się oraz rozwiązywania konfliktów

ü rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji oraz rozwiązywanie problemów obejmują= cych m.in. zdolność do wybierania pozytywnych, a nie negatywnych stylów życia

ü rozwijanie związków z grupą społeczną i poczucia odpowiedzialności za grup= 81;,
do której jednostka przynależy (rodzina, lokalna społeczność, ogół społeczeństwa)

ü rozwijanie dojrzałej odpowiedzialności, jako właściwego wzorca ról do naśladowania przez innych (obejmującej m.in.: styl życia, postawy wobec odurzania się środkami uzależniającymi, w= obec przemocy, przestępczości, podejmowanie decyzji itd.)

ü stymulowanie rozwoju środowiska rodzinnego, społecznego i środowiska pracy, które podnosiłoby jakość życia wszystkich jego członków

ü kształtowanie reguł prawn= ych i publicznych w taki sposób, aby były one zgodne
z ludzkimi potrzebami i wspierały pozytywne style życia

ü umożliwianie wczesnego rozpoznawania, diagnozowania zagrożeń oraz rozwijania strategii przeciwdziałania, bazujących na znajomości przyczyn szkodliw= ych uwarunkowań.

NARZĘDZIA STOSOWANE DO OSIĄGANIA CELÓW<= /b>

Ø      ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli

Ø      prelekcje, pogadanki, rozmowy indywidualne i grupowe

Ø      filmy tematyczne

Ø      prezentacje z zastosowaniem technik multimedialnych

Ø      programy wychowawcze

ISTOTA DZIAŁAŃ PROFLAKTYCZNYCH

Istotą działań wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców oraz pracowników obsługi jest pełne włączenie się= ; w działania wychowawcze i zapobiegawcze,
aby prawidłowo:

a) zdiagnozować problemy uczniów

b) prowadzić profesjonalne działania profilaktyczno - wychowawcze wykorzystując:

§         przedmioty

§         ścieżki edukacyjne

§         godziny z wychowawcą,

§         spotkania z psychologiem i policjan= tem

§         zajęcia pozalekcyjne indywidua= lne i grupowe

§         pracę kół zainteresowań,

§         apele i uroczystości szkolne

§         formy rozrywki klasowej, szkolnej, = np. wycieczki, dyskoteki itp.

c) tworzyć bezpieczną, ciepłą atmosferę w szkole przez wszystkich pracowników szkoły

d) budować wzajemne zaufani= e i poczucie własnej wartości u każdego ucznia

e) pomagać uczniom w rozpoznawaniu zagrożeń i radzeniu sobie z nimi.

PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZN= IA:

I.&n= bsp;       Przerwanie zachowania agresywnego

II.&= nbsp;    Poinformowanie wychowawcy/ców o zdarzeniu

III.=    Przeprowadzenie przez wychowawcę/ców rozmowy z uczniem/mi w obecności świadka zdarzenia ( identyfikacja ofiary i agresora, ocena zdarzenia)

IV.&= nbsp; Sporządzenie notatki ( opis zdarzenia, osoby uczestniczące, sprawca, poszkodowany)<= /p>
V.&n= bsp;    Poinformowanie rodziców (prawnych opiekunów) uczestników zdarzenia o zaistniałej sytuacji<= /p>
VI.&= nbsp; Zgłaszanie powtarzających się sytuacji do dyrektora szkoły

VII.=       Natychmiastowe powiadomienie dyrektora o przypadkach szczególnie drastycznych zachowań agresywnych

VIII.   Ustalenie przez wychowawcę w porozumieniu z dyrektorem szkoły sankcji
w stosunku do ucznia zachowującego się agresywnie

IX.&= nbsp; Przekazanie rodzicom (prawnym opiekunom) pisemnej lub ustnej informacji na temat wyciągniętych w stosunku do ucznia konsekwencji

           &nbs= p;

Zagadnien= ia objęte działaniami profilaktycznymi

Zadania szczegółowe

Spos&oacu= te;b realizacji

Realizato= rzy

Termin re= alizacji

&nbs= p;

Bezpiecze= ństwo w szkole i w drodze do szkoły

&nbs= p;

Zapoznani= e ze sposobami bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym

&nbs= p;

· Spotkanie z policjantem i strażnikiem gminnym

· Realizacja programu wychowania komunikacyj= nego

· Organizacja wycieczek dydaktycznych związanych z poruszaniem się na drodze

· Projekcja i analiza filmu „Odblaskowe pierwszaki”

· Egzamin na kartę rowerową

· Zapoznanie się z prawidłowym sposobem przechodzenia przez jezdnię

· Realizacja programu profilaktycznego „Przyjaciele Gryfusia” zasady bezpieczeństwa.

Projekcja filmu „Bezpieczeństwo ruchu= &nbs= p; drogowego”

Ø dyrektor

Ø nauczyciel techniki

Ø wychowawcy kl. I-IV

Ø rodzice

IX każdego roku

cały rok

&nbs= p;

Uwraż= ;liwienie dzieci na kontakty
z obcymi w domu, na ulicy, podwórku i poprzez Internet

&nbs= p;

Przestrze= ganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw poza szkołą

&nbs= p;

· Pogadanka „zły i dobry dotyk= 221;

· Zapoznanie z numerami telefonów alarmowych

· Rozmowy ze szczególnym uwzględnieniem nawiązywania niebezpiecznych znajomości pop= rzez Internet

· Kształtowanie umiejętności obrony i mówienie „nie” w sytuacjach budzących w dziecku niepokój

· Projekcja filmu „Bezpieczeństwo dziecka”

· Realizacjia programu „Przyjaciele Gryfusia

· Korzystanie z przygotowanych lodowisk
i ślizgawek zimą – miejsc bezpiecznych i do tego wyznaczonych, oraz zbiorników wodnych latem – pogadanki przed feriami i wakacjami

· Projekcja filmu „Bezpieczeństwo dziecka”

Ø wychowawcy

&nbs= p; I-IV

Ø nauczyciel informatyki

Ø bibliotekarz

Ø rodzice

Ø wychowawcy

&nbs= p; kl. I- IV

Ø opiekun świetlicy

cały rok -według planów pracy wychowawczej

według planów pracy wychowawczej

Zapoznani= e
z procedurami bezpiecznego zachowanie w szkole

&nbs= p;

· Pogadanki na temat

- Pożaru i próbnej ewakuacji

- Bezpieczeństwa na lekcjach, przerwach=
i wycieczkach szkolnych

· Spotkanie ze strażakiem – pozna= nie zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego

Ø wychowawcy
kl. I-IV

Ø dyrektor

według planów pracy wychowawcy

raz w cyklu kształcenia

&nbs= p;

Kszta = 2;towanie przyjaznego stosunku dziecka do zwierząt

&nbs= p;

· Spotkanie z weterynarzem lub leśniczy= m

&nbs= p; &nbs= p; =

Ø nauczyciel świetlicy

Ø ekolog

według planów pracy wychowawczej

&nbs= p;

Zdrowy styl życia

&nbs= p;

Dbanie o właściwe postawę i wzrok podczas pracy
w szkole i w domu

&nbs= p;

· Przestrzeganie właściwej postawy przy odrabianiu lekcji, oglądaniu telewizji, pracy przy komputerze, siedzeniu w ławce na zajęciach i podczas zabaw

· Dbałość o prawidłowe oświetlenie oraz właściwe dobieranie miejsca (cisza, stół, krzesło) podczas odrabiania lekcji i czytania książek

· Utrzymywanie właściwej odległości podczas oglądania telewizora

Ø nauczyciele I-= VI

Ø rodzice

cały czas

&nbs= p;

Kszta = 2;towanie nawyków zdrowego odżywiania

&nbs= p;

Mobilizow= anie i zachęcanie dzieci do aktywności fizycznej

&nbs= p;

Promocja = zdrowia psychicznego oraz zapobieganie występowania zaburzeń psychiczny= ch

&nbs= p;

· Propagowanie zdrowego odżywiania

· Zwracanie uwagi na posiadanie drugiego śniadania i estetycznego spożywanie posiłków

· Poprawa sposobu żywienia dzieci i młodzieży oraz jakości zdrowej żywności

· Przedstawienie zagrożeń wynikających z niewłaściwego odżywiania ( anoreksja, bulimia)

· Organizacja wycieczek, zawodów sportowych i udział w nich

· Objecie działaniami korekcyjnymi uczniów z wadami postawy i deficytami ruchowymi

· Prowadzenie sportowych zajęć pozalekcyjnych - UKS,

· Umożliwianie rodzicom uzupełnien= ia wiedzy o rozwoju i potrzebach dziecka oraz umiejętności stymulowania i wspierania tego rozwoju;

· Zapoznanie z zasadami funkcjonowa= nia rodziny i tworzenie dla dzieci wzorów osobowych oraz kształtowanie zdrowego stylu życia

· Poradnictwo i pomoc profesjonalna w zakres= ie: rozpoznawanie zaburzeń rozwoju psychicznego, sytuacji kryzysowych i problemów w okresie dorastania, konfliktów i dysfunkcji rod= ziny

Ø wychowawcy I-= VI

Ø nauczyciel WDŻ

Ø opiekun w stołówce

Ø wychowawcy ze współpracą z GOPS-em

Ø wychowawcy I-IV

Ø nauczyciel

&nbs= p; wf

Ø pielęgniarka szkolna

Ø lekarz

Ø Poradnia Psych.Pedagogiczna

Ø nauczyciel biblioteki

Ø wychowawcy

Ø Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie

cały rok

według planów pracy wychowawczej

według potrzeb

&nbs= p;

według planów pracy wychowawczej

III

&nbs= p;

Komunikac= ja interpersonalna

Wdraż= ;anie do życia w szkole i klasie

&nbs= p;

Wprowadze= nie zasad poprawnego współżycia w grupie rówieśniczej<= /p>

&nbs= p;

· Wdrażanie do przestrzegania regulaminów szkolnych i klasowych

· Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie

· Projekcja i analiza filmu „Języ= k, gesty i słowa, czyli jak się porozumiewamy”

· Stworzenie warunków umożliwiających osobom niepełnosprawnym włączenie się lub całkowity powrót do normalnego życia

· Projekcja filmu „Asertywność”. Sztuka bycia sobą”

· Realizacja programu o tolerancji „Porozmawiajmy”

· Drama – sposób rozwiązyw= ania problemów

Ø wychowawcy

&nbs= p; I – VI

Ø wychowawcy

&nbs= p; I – VI

cały rok

według potrzeb

&nbs= p;

według potrzeb

raz w cyklu kształcenia

cały rok

&nbs= p;

Przeciwdz= iałanie

przemocy = w szkole

&nbs= p;

Niepowodzenia szkolne

Zapobiega= nie zachowaniom agresywnym wśród uczniów

· Zajęcia dotyczące asertywnoś= ;ci, integracji grupy, rozwiązywanie konfliktów, komunikowania się, stresu

· Projekcja i analiza filmu „Przemoc i agresja. Jak się porozumiewać?”

· Pedagogizacja rodziców

· Spotkanie z policjantem lub strażniki= em gminnym

· Przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców.

· Wystawa w bibliotece na temat przyczyn agresji, zachowań agresywnych i możliwości pomocy w zetknięciu się z agresją oraz radzenie sobie ze stresem

&n= bsp;

Ø wychowawcy

I – VI

Ø Poradnia Psych.-

Pedagogiczna

Ø opiekun świetlicy

socjoterapeutycznej

Ø bibliotekarz

według porzeb

raz w cyklu kształcenia

&nbs= p;

według planu pracy biblioteki

&nbs= p;

Utworzeni= e procedur

postę= ;powania w sytuacjach zagrożenia dzieci demoralizacją

&nbs= p;

· Utworzenie procedur postępowania, zwłaszcza tych dotyczących agresji

· Zapoznanie uczniów i rodzicó= w z procedurami

Ø wychowawcy

&nbs= p; I – VI

Ø dyrektor

Ø rodzice

według potrzeb

&nbs= p;

Diagnozow= anie uczniów oraz udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

&nbs= p;

· Obserwacje uczniów – kierowan= ie na badania psychologiczno- pedagogiczne

· Prowadzenie zajęć terapeutycznyc= h z dziećmi potrzebującymi pomocy: zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne

· Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem – zajęcia warsztatowe

· Tworzenie grup wsparcia – pomoc koleżeńska

Ø dyrektor

&= nbsp;

Ø wszyscy

nauczyciele

Ø logopeda z PPP

Ø nauczyciel zespołu dydaktyczno-wyrównaw.

Ø samorząd uczniowski

według potrzeb

według planu pracy wychowawczej

&nbs= p;

Ochrona środowiska

&nbs= p;

Uświ= adomienie konieczności dbania o środowisko

&nbs= p;

· Prelekcje na lekcjach wychowawczych i zajęciach pozalekcyjnych dot. : oszczędzania wody i energii; segregacji i minimalizacji ilości odpadów; stosowanie czystych technologii; wspólnej odpowiedzialności za czystość szkoły, klasopracowni, korytarzy i otoczenia szkoły, dbałość o czystość w miejscu zamieszkania

· Udział w akcji „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”

· Udział w konkursach plastycznych dotyczących edukacji ekologicznej.

&n= bsp;

Ø nauczyciele

&nbs= p; I-VI

Ø nauczyciel przyrody

Ø opiekun&n= bsp; ścieżki ekologicznej

Ø nauczyciel plastyki

&nbs= p;

według planów pracy wychowawczej

według kalendarza

według potrzeb

VII

Funkcjono= wanie w społeczności szkolnej

Zapoznani= e
z prawami
i obowiązkami ucznia

· Zapoznanie ze Statutem i Regulaminem Szkoły, Kodeksem Ucznia, Konwencją Praw Dziecka

· Egzekwowanie przestrzeganie praw
i obowiązków; jednolity front działania wszystkich nauczycieli i rodziców

Ø nauczyciele

&nbs= p; I-VI

Ø rodzice

według planów pracy

cały rok

&nbs= p;

Wykorzyst= anie czasu wolnego

· Organizowanie kół zainteresowań

· Korzystanie z pozalekcyjnych zaję= 3; opiekuńczo-wychowawczych i dydaktycznych

· Klasowe i szkolne spotkania kulturalne
i wycieczki

Ø nauczyciele przedmiotów

Ø opiekun świetlicy

socjoterapeutycznej

Ø nauczyciele

&nbs= p; I-VI

Ø rodzice

cały rok

według potrzeby

VIII

Używ= ki

Stwarzani= e w szkole bezpiecznych warunków do nauki – szkoła wolna od nałogów i uzależnień

&nbs= p;

· Dostarczanie informacji o mechanizmach
i następstwach zażywania narkotyków i środków odurzających, palenia papierosów i picia alkoholu, używa= nia substancji psychotropowych

· Spotkania dla rodziców- „ Jak poznać że dziecko ma kontakt z alkoholem, narkotykami”

· Udział w ogólnopolski= ch konkursach, kampaniach i akcjach GKRPA z zakresu profilaktyki i rozwiązywania problem&oac= ute;w alkoholowych – kampanie „Zachowaj Trzeźwy UmysłR= 21;

· Obchodzenie Dania „Bez papierosaR= 21; – badanie zjawiska palenia wśród uczniów

· Utworzenie punktu konsultacyjnego dla osób uzależnionych i ich rodzin

· Zachęcanie do korzystania z pomocy profesjonalistów

Ø wychowawcy

I-VI

Ø nauczyciel WDŻ

Ø policjant

Ø GKRPA

Ø nauczyciel odpowiedzialny

za zorganizowanie

akcji

według potrzeb

&nbs= p;

Patologie społeczne

Zwalczenie istniejących

patologii społecznych

i przyczy= n ich powstawania

· Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej
w szkole

· Poradnictwo terapeutyczno - pedagogiczne d= la ofiar przemocy domowej

· Obserwacje uczniów – rozpoznawanie oznak występowania dewiacji i patologii wśr&oacut= e;d uczniów

Ø nauczyciele

&nbs= p; I - VI

Ø kurator

Ø CPR

Ø policja

według potrzeb

FORMY MONITOROWANIA:

analiza dokumentów (np. dzienniki zajęć, sprawozdania wychowawców), obserwacja , wywi= ad

&nbs= p;

EWALUACJA PROGRAMU:

Program poddawany będzie ewaluacji w roku szkolnym 2009/10.<= /p>

Formy ewa= luacji:

<= ![if !supportLists]>ü ankieta (skierowane do uczniów, rodzicó= w i realizatorów programu)=

<= ![if !supportLists]>ü wywiad<= /o:p>

<= ![if !supportLists]>ü analiza dokumentów

<= ![if !supportLists]>ü sprawozdanie

Formy ewaluacji bieżącej (rocznej):

= ü= ; zabawy i konkursy podsumowujące realizację programu-sprawdzające wiedzę i umiejętno"= 7;ci wychowanków

= ü= ; wystawy prac dzieci<= /p>

= ü= ; rozmowy z rodzicami (zebranie opinii trójki przedszkolnej na temat przydatności programu i jego realizacji),

= ü= ; sprawozdanie z realizacji programu.